Numa perspetiva de formação base de professores proposta por Lee Shulman, 1987, pretende-se desenvolver o conhecimento pedagógico dos conteúdos (PCK) a ensinar pelos futuros professores de Física aos alunos dos EBS. Com base nos respetivos programas, desenvolvem-se:
- competências linguísticas científico-pedagógicas de processamento de conhecimentos de Física anteriormente adquiridos, para os tornar adequados à sua lecionação nos diferentes níveis dos Ensinos Básico e Secundário;
- competências para o exercício de uma profissão reflexiva, criativa e avaliadora das consequências das atividades de ensino desenvolvidas, percebendo as eventuais dificuldades de aprendizagem da Física pelos futuros alunos;
- competências em análise e síntese, especificamente envolvidas na resolução de problemas e na contribuição destas atividades para a aprendizagem significativa da Física;
- competências em autocrítica e autoavaliação, potenciadoras de melhores críticas e avaliações dos futuros alunos.

1.Introdução
A Física como ciência: os conceitos e modelos da Física e a realidade. A linguagem da Física e a linguagem do dia-a-dia. As preconceções dos alunos, as suas possíveis origens, a sua prevalência e eventuais modos de as corrigir.
Programas dos EBS e modelos de ensino da Física: exposição de conteúdos, discussões, resolução de problemas, as aulas laboratoriais; os manuais de ensino; a avaliação dos alunos e das suas aprendizagens.
2. Abordagem pedagógica e didática dos conteúdos básicos de Física anteriormente adquiridos, mais presentes nos programas dos EBS, tendo em atenção as considerações desenvolvidas na Introdução da disciplina
A Mecânica ? movimentos, interações, campos e energias de corpos reais
A Termodinâmica ? calor, radiação, temperatura
Fenómenos elétricos e eletromagnéticos
Fenómenos ondulatórios

Conhecimentos de Física e competências associadas, necessários ao acesso ao Mestrado (50 ECTS)